معوقات استخدام تقنيات التدريس بمعهد الصم وضعاف السمع من وجهة نظر المعلمات بمدينة زليتن
DOI:
https://doi.org/10.59743/jau.v31i2.1429الملخص
يهدف البحث الحالي إلى معرفة معوقات استخدام تقنيات التدريس بمعهد الصم وضعاف السمع بمدينة زليتن ومعرفة ما إذا كان هناك اختلاف في هذه المعوقات في المحاور التالية (الجوانب المالية والادارية – المعلم – الطالب المعاق سمعياً – الخطة والمقرر الدراسي) وذلك من وجهة نظر المعلمات. استخدم الباحثان الاسلوب الوصفي المسحي لجمع المعلومات واستخدم مقياس (عبد الرحمن بن عبد العزيز التويجري، 2014) كأداة للبحث ومن بعد ثم توزيعه على جميع معلمي ومعلمات الصم وضعاف السمع في مدينة زليتن والذي بلغ عددهم (90) معلماً بنسبة مئوية (100) خلال العام الدراسي (2017/2018) م وبعد استخدام الأساليب الاحصائية المناسبة توصل الباحثان إلى النتائج الآتية: المحور الأول المتعلق بالجوانب المالية والادارية: كانت أعلى أربع استجابات بالترتيب وهي قلة الميزانية، وصعوبة نقل التقنيات وندرة البرامج والمواقع الكترونية التي يستفيد منها الصم وضعاف السمع، وعدم توفر القاعات المخصصة لاستخدام التقنيات التعليمية المخصصة للمعوقين وقلة اهتمام استخدام تقنيات التعليم. وفي المحور المخصص للمعلم، وهي ضعف تأهيل المعلم في استخدام التقنيات التعليمية وضعف إلمام المعلم بالمستحدث في استخدام التقنيات التعليمية، وقلة الحوافز المقدمة للمعلم، وعدم حصول المعلم على دورات في استخدام تقنيات التعليم للصم وفي محور استخدام تقنيات التعليم للطلاب الصم وضعاف السمع جاءت اختبارات العينة على العبارات التالية: تفاوت الفقدان السمعي بين الطلاب، ثم تليها فقرة احتياج الطالب المعوق المترجم استخدام تقنيات التعليم وتليها فقرة احتياج الطالب المعوق لمترجم تلقائي لفهم المادة وبعدها تأتي فقرة تشتت الطالب المعوق سمعياً يحول بينه وبين استخدام تقنيات التعليم وتليها أيضاً التقنيات الحالية لا توفر الحد الأدنى من الاحتياج. وفي محور الخطة والمقرر الدراسي تأتي في مقدمتها اختلاف طبيعة المواد يزيد من صعوبة استخدام تقنيات التعليم أيضاً عدد الحصص للحاسب الالي غير كافية،ثم إنه لا يوجد خطط حالية تدمج التقنية بتعليم المعوقين سمعيا ثم أن الخطة الدراسية للطلاب المعوقين سمعياً، لم تراع أهمية استخدام التقنيات التعليمية.وتوصي الدراسة: بزيادة فاعلية استخدام الوسائل التعليمية لجميع المراحل والمناهج الدراسية والعمل على إزالة المعوقات التي تحد من استخدام التقنيات التعليمية في تدريس مناهج الصم وضعاف السمع، أيضا تصميم برامج تعليمية متنوعة لمواجهة الاختلافات الموجودة في درجة الاعاقة السمعية والقدرة على الكلام بين تلاميذ الصم وضعاف السمع واثراء البرامج التعليمية الحاسوبية الخاصة بهم ونشر الوعي حول أهمية استخدام التقنيات التعليمية للطلبة الصم وأهاليهم.
المراجع
إسماعيل، ماهر يوسف (1999) الوسائل التعليمية إلى تكنولوجيا التعلم، الرياض: مكتبة الشقري.
التويجري،عبد الرحمن(2014)، المشكلات التي تواجه معلمي معاهد وبرامج الصم وضعاف السمع في استخدام التقنيات التعليمية في مدينة بريدة من وجهة نظر المعلمين،المملكة العربية السعودية، جامعة أم القرى.
الخطيب، جمال (1998) مقدمة في الإعاقة السمعية، عمان: دار الفكر للطباعة والنشر.
الخطيب جمال محمد والحديدي منى صبحي (2003) قضايا معاصرة في التربية الخاصة، الرياض: أكاديمية التربية الخاصة.
زاهر، محمد (1990) بعض مشكلات التعليم. بمدارس الأمل وضعاف السمع بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي، بحث مقدم في المؤتمر السنوي الثالث للطفل المصري، (أغسطس1990)جامعة عين الشمس، القاهرة، جمهورية مصر العربية.
سليمان، نايف (2002) تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية، عمان: دار الصفاء.
الشيخة، ساري (2005) دراسة تقويمية لاستخدام التقنيات التعليمية في معاهد الأمل للصم بمدينة الرياض، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم التربية الخاصة، كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض.
عبيد، ماجد السيد (2011) الوسائل التعليمية، وإنتاجها للعاديين وذوي الاحتياجات الخاصة، عمان: دار الصفاء للنشر والتوزيع.
عبيد، إبراهيم (2006) الوسائل التعليمية وتقنيات التعلم، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
عقل، فواز (2000) استخدام الوسائل التعليمية والصعوبات التي تحول دون استخدامها لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية في محافظة جبتي، مجلة جامعة النجاح للأبحاث، نابلس: عدد14.
القباني، سعد عبد الله (2000)، التعليم والتأهيل المهني للمعوقين سمعياً بوزارة المعارف، ورقة عمل مقدمة لندوة الاتجاهات المعاصرة للتعليم والتأهيل المهني للمعوقين سمعياً، الرياض.
القريوني، يوسف وأخرون (2001) المدخل إلى التربية الخاصة، دبي: دار القلم.
القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة بوزارة المعارف السعودية (1422) الرياض: الأمانة العامة للتربية الخاصة.
Moores D.F(1996) Eduating the desf: psychologe principles, and practice. Boston: Hougtou uiffin cowpauy
Pillai (1999). using Technology To Educate Deaf and Hard of hearing l children in Rural Alaskan general education settings. American annuals of the deaf. DOI: https://doi.org/10.1353/aad.2012.0145
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2018 أ. علي منصور بن زيـد، د. خالد محمد التركي
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
تتعلق الحقوق بنشر وتوزيع البحوث المنشورة في مجلة الجامعة الأسمرية، حيث توضح للمؤلفين الذين نشروا مقالاتهم في مجلة الجامعة الأسمرية، كيفية استخدام أو توزيع مقالاتهم، والاحتفاظ بجميع حقوقهم في المصنفات المنشورة، مثل (على سبيل المثال لا الحصر) الحقوق التالية:
- حقوق الطبع والنشر وحقوق الملكية الأخرى المتعلقة بالمقال المقدم، مثل حقوق براءات الاختراع.
- استخدام البحث المنشور في مجلة الجامعة الأسمرية في الأعمال المستقبلية الخاصة بالمؤلفين، بما في ذلك المحاضرات والكتب، والحق في إعادة إنتاج المقالات لأغراضهم الخاصة، والحق في الأرشفة الذاتية لمقالاتهم.
- الحق في الدخول في مقال منفصل، أو للتوزيع غير الحصري لمقالاتهم مع الإقرار بنشره الأولي في مجلة الجامعة الأسمرية.
الحقوق الفكرية: وفق الرخصة الدولية للأعمال الإبداعية المشاعة، النسخة 4.0.
بيان الخصوصية: سيتم استخدام الأسماء وعناوين البريد الإلكتروني التي تم إدخالها في موقع مجلة الجامعة الأسمرية للأغراض المذكورة فقط والتي استخدمت من أجلها.
