واقع استخدام استراتيجية الدراما التاريخية في تدريس مادة التاريخ للصف التاسع بمدينة زليتن
DOI:
https://doi.org/10.59743/jaf.v10i1.919الكلمات المفتاحية:
الاستراتيجية، الدراما التاريخية، مادة التاريخ، الصف التاسعالملخص
هدف البحث الحالي إلى معرفة درجة استخدام الدراما التاريخية في تدريس مادة التاريخ للصف التاسع الأساسي. اعتمد الباحث في هذا البحث على المنهج الوصفي التحليلي، معتمدا على الاستبانة كأداة طبقت على عينة بلغ حجمها (64) معلماً ومعلمة بمدارس التعليم الأساسي، العامة والخاصة، بالفرع الشرقي وزليتن المركز. توصل الباحث إلى أن استخدام الدراما التاريخية في تدريس مادة التاريخ جاء في مستوى (المتوسط)، بمتوسط حسابي (2.89). ولم تُظهر النتائج أي فروق بين المعلمين في تقديراتهم لدرجة استخدام الدراما التاريخية في تدريس مادة التاريخ للصف التاسع للتعليم الأساسي، تعزى لمتغيرات (النوع، سنوات الخبرة، المؤهل، نوع المدرسة ومكانها).التنزيلات
المراجع
أبولحبة، ختام عبد العزيز. (2011)، أثر استخدام الدراما على تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مبحث اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي في غزة، رسالة ماجستير، كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة.
جودة، علي (2018)، فاعلية استخدام المدخل الدرامي في تنمية الفهم والتعاطف التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، مجلة العلوم التربوية.
حسين، كمال الدين. ((2005، المسرح التعليمي المصطلح والتطبيق، الدار المصرية للطباعة والنشر القاهرة.
الحمل، علي أحمد(2005)، تدريس التاريخ في القرن الجادي والعشرون، عالم الكتب القاهرة.
الخياط، أمجد. (2019)، استخدام الدراما في التعليم من وجهة نظر معلمي الاجتماعية في مديرية تربية السلط، مجلة الدراسات للعلوم الإنسانية والاجتماعية 46(3) 575 – 590. DOI: https://doi.org/10.35516/0103-046-003-039
السيد، محمد (2011)، فاعلية المدخل الدراسي ومسرحية المناهج في تنمية التحصيل ومهارات التفكير الناقد في مجال تدريس التربية الدينية الإسلامية بالمرحلة الإعدادية، مجلة بحوث التربية النوعية، جامعة المنصورة.
صلاح قويدر، منال اصلان، محمد أحمد. (2020)، أثر توظيف أسلوب الدراما التعليمية في تعزيز مكانة القدس لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي في المدارس الحكومية بمحافظة غزة، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية. 28(7)، 179 – 200.
صهيب، محمد شعبان. (2012)، أثر توظيف الدراما التعليمية على التحصيل والاحتفاظ به في تدريس النصوص الأدبية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي، رسالة ماجستير، كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة.
عبد الحليم، ايمان (2018).، استخدام المدخل الدرامي في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية المهارات الحياتية والاتجاه لدى التلاميذ بطيء التعلم بالصف الأول الاعدادي، رسالة ماجستير، كلية التربية جامعة بنها.
علي، سعاد يحي. (2019)، طرائق تدريس متخصصة، جامعة بغداد.
مشهور كندة ، مرسي منال. (2019)، فاعلية برنامج مقترح قائم على الدراما في تنمية بعض مهارات الثقافة لدى أطفال الروضة، المجلة التربوية، 131 (33) ص، 28-308. DOI: https://doi.org/10.34120/joe.v33i131.3163
المعمري، سيف. (2008)، الاتجاهات المعاصرة في تربية المواطنة، مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، عين شمس العدد(9) المجلد(6) 6-35.
الوهابي، وليد. (2018)، استراتيجيات التدريس الحديثة، وزارة التربية، الكويت.
يوسف، فاطمة (2007).، مسرحية المناهج، الإسكندرية، مركز الإسكندرية للكتاب.
Cokadar, H. and Yilmaz, M.G. (2010). Teaching Ecosystems and Matter Cycles with Creative Drama Activities. Journal of Science Education and Technology, 19(1), 80-89. DOI: https://doi.org/10.1007/s10956-009-9181-3
Galant, A. and Thomason, R. (2017). The effectiveness of Drama as an accessibility and comprehensibility tool. TESOL Quarterly, 51(1), 115-142. DOI: https://doi.org/10.1002/tesq.290
Kaf, O. and Yilmaz, O. (2017). Effects of Creative Drama Method on students’ attitude towards social studies, academic achievement, and retention in Turkey. European Journal of Educational Research, 3(6), 289-298. DOI: https://doi.org/10.12973/eu-jer.6.3.289
Levesik, L. and Burton, K. (2001). Doing History: Investigating with children in elementary and middle schools.
National Council for Historical Education (NCSHE). (1994). Document on Principles of Historical Education.
التنزيلات
منشور
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 عمر مختار عمر الجبيري
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
