ACADEMIC DIFFICULTIES IN LEARNING AMONG UNDERGRADUATES IN UNIVERSITI SAINS ISLAM MALAYSIA

Abgenah,  .M. M

doi:10.59743/jaf.v1i1.281

المؤلفون

مفتاح أبو جناح قسم علم النفس، جامعة المرقب، الخمس، ليبيا

DOI:

https://doi.org/10.59743/jaf.v1i1.281

الكلمات المفتاحية:

الصعوبات الأكاديمية، الطلاب الجامعيين، التدريس متعدد التخصصات

الملخص

لقد دُرست صعوبات التعلم الطلابية على نطاق واسع على مستوى المدارس ما قبل المرحلة الجامعية, غير أنها كانت محل جدل, وحظيت باهتمام وتركيز أقل على مستوى الطلاب الجامعيين, لذا فقد جاءت هذه الورقة البحثية لتهتم ولتناقش الصعوبات الأكاديمية التي تواجه الطلاب الجامعيين؛ وكان ذلك أثناء تواجد الباحث في إجازته العلمية في ماليزيا لمدة ثلاثة أشهر, حيث أُجريت هذه الدراسة على عينة عشوائية من طلاب جامعة العلوم الإسلامية الماليزية (USIM) (ن = 32 ) الدارسين بأقسام علم النفس, واللغة الانجليزية, واللغة العربية, واستُخدمت استبانة صعوبات التعلم الأكاديمي وسيلة لجمع البيانات من أفراد العينة حول أربع أبعاد لصعوبات التعلم وهي: الصعوبات الأكاديمية والصعوبات الفكرية والعاطفية، وصعوبات الإدراك الحسي الحركي وصعوبات الثقة بالنفس، وأظهرت نتائج الإحصاء المستخدم؛ أن نسباً مرتفعة من الطلاب المشاركين في هذه الدراسة كانت لديهم صعوبات فهم المحاضرات, وضعف في الاستيعاب القرائي, وصعوبات التذكر التي كانت العامل السائد للصعوبات الأكاديمية التي يعاني منها نسبة عالية من الطلاب. كما أظهرت النتائج أيضا عزوف نسب عالية من أفراد العينة عن المشاركة في المناقشات الأكاديمية وقلما كانوا يسألون أساتذتهم أو يستفسرون منهم عن نقاط الغموض في المحاضرات بسبب الخجل وتجنب الإحراجات, وكذلك أظهرت نتائج هذه الدراسة أن نسبا عالية من الطلاب كانوا يعانون الضغوط النفسية بسبب كثرة المواد الدراسية, وصعوبة في مداومة التركيز أثناء المحاضرات الطويلة, وأيضا هناك نسبة عالية تعاني من ضعف التكامل والانسجام الانفعالي والاجتماعي مع وسطهم الجامعي. ولذا يوصي الباحث بإجراء المزيد من البحوث على بقية الأقسام العلمية والكليات الأخرى والطلبة الجامعيين الليبيين والصعوبات المصاحبة على المستوى المعرفي, وإجراء دراسات مقارنة محلية وأجنبية أكثر عمقاً لدراسة هذه الظاهرة. وتكمن أهمية هذه الدراسة في كونها تظهر أهمية الاهتمام التربوي والإرشاد النفسي لطلبة الجامعة وأصول التدريس الجامعي للطلبة الجامعيين.

التنزيلات

تنزيل البيانات ليس متاحًا بعد.

المراجع

Basim, H. N., Sesen, H., & Korkmazyurek, H. (2007). A Turkish translation, validity and reliability study of the Dimensions of the Learning Organization Questionnaire. World Applied Sciences Journal, 2(4), 368-374.‏

Cortiella, C., & Horowitz, S. H. (2014). The State of Learning Disabilities: Facts, Trends and Emerging Issues. New York: National Center for Learning Disabilities.‏

Emerson, E., & Heslop, P. (2010). A working definition of Learning Disabilities. Durham: Improving Health & Lives: Learning Disabilities Observatory.‏ Retrieved July 20th, 2014 from, http://www.google.com.ly/#q.

Holland, K. (2011). Factsheet: learning disabilities. Worcestershire: British Institute of Learning Disabilities, Retrieved July 10, 2014 from http://www. bild. org. uk/EasySiteWeb/GatewayLink. aspx.

John, W.C. (2005). Educational Research: planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research, (2nd ed.). Pearson Education, New Jersey

Makaremi, A. (2000). Relation of depression and anxiety to personal and academic problems among Iranian college students. Psychological reports, 87(2), 693-698. DOI: https://doi.org/10.2466/pr0.2000.87.2.693

Marwan, Z. B. (2013). Academic Stress Among Undergraduate Student: The Case Of Education Faculty At King Saud Uneversity. International Interdisciplinary Journal of Education, Volume 2, Issue 1. DOI: https://doi.org/10.12816/0002919

‏ Mayya, S. S., Rao, A. K., & Ramnarayan, K. (2004). Learning approaches, learning difficulties and academic performance of undergraduate students of physiotherapy. The Internet Journal of Allied Health Sciences and Practice, 2(4), 1-6.‏ DOI: https://doi.org/10.46743/1540-580X/2004.1056

Mayya, S. S., Rao, A. K., & Ramnarayan, K. (2002). Learning approaches and learning difficulties: a comparison of Indian and Nepali dental science students. Journal of dental education, 66(11), 1297-1302. DOI: https://doi.org/10.1002/j.0022-0337.2002.66.11.tb03604.x

Omoteso, B. A. (2008). Learning Difficulties and Self-regulated Learning among Undergraduate Students in a University in Nigeria. The International Journal of Learning, 18(7). DOI: https://doi.org/10.18848/1447-9494/CGP/v18i07/47659

Ongori, H., & Agolla, J. E. (2009). An assessment of academic stress among undergraduate students: The case of University of Botswana, Educational Research. Academic Journals and review Vol. 4 (2), pp. 063-070, Retrieved July 25, 2014 from, http://www.academicjournals.org/ERR ISSN 1990-3839 © 2009.

Papanastasiou, E. C., & Zembylas, M. (2008). Anxiety in undergraduate research methods courses: its nature and implications. International Journal of Research & Method in Education, 31(2), 155-167.‏ DOI: https://doi.org/10.1080/17437270802124616

Peretomode, V. F. & Ugbomeh, A.N. (2013). Problems Faced by Undergraduate and Diploma Students and their Survival Strategies in Nigeria: An Institutional Analysis, International Journal of Educational Planning & Administration. ISSN 2249-3093 Volume 3, Number 1, pp. 25-33.

Pineteh, E. A. (2013). The Academic Writing Challenges of Undergraduate Students: A South African Case Study. International Journal of Higher Education, 3(1), p12.‏ DOI: https://doi.org/10.5430/ijhe.v3n1p12

Zeenath, S., & Orcullo, D. J. C. (2012). Exploring academic procrastination among undergraduates. Diakses dari http://www. ipedr. com/vol47/009-ICERI2012-S00012. pdf.‏